Doradztwo Zawodowe

      • 4

        Program realizacji doradztwa zawodowego na rok szkolny 2025/2026

         

        Lp

        Działanie

        Osoba odpowiedzialna

        Odbiorcy

        Termin realizacji

        Metody i formy pracy

        1

        Zapoznanie Rady Pedagogicznej z Programem realizacji doradztwa zawodowego

        Doradca zawodowy

        Rada Pedagogiczna

        IX.2025 r.

        Rada szkoleniowa

        2

        Zapoznanie Rodziców z Programem realizacji doradztwa zawodowego

        Wychowawcy klas

         

        Rodzice uczniów

        IX. 2025 r..

        Zebranie z rodzicami.

         

        3

        Prowadzenie zajęć z doradztwa zawodowego

        Doradca zawodowy

        Uczniowie klasy VII i VIII (10 godzin zajęć dla każdej klasy)

        II semestr

        Zajęcia grupowe prowadzone metodą warsztatową

        4

        Realizacja tematyki z zakresu doradztwa edukacyjno – zawodowego na poszczególnych lekcjach (zgodnie z podstawą programową)

        Nauczyciele przedmiotów

        Uczniowie

        Cały rok szkolny

        Zajęcia przedmiotowe

        Uwzględnianie tematyki doradztwa - treści programowe z zakresu doradztwa (Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2019 w sprawie doradztwa zawodowego)

        6

        Udział uczniów w zajęciach rozwijających zainteresowania

        Nauczyciele klas 1-3 oraz nauczyciel zajęć szachowych.

        Uczniowie

        Cały rok szkolny

        Koła zainteresowań,

        organizacja i prowadzenie różnych kółek zainteresowań

         

        7

        Indywidualne porady i konsultacje

        Doradca zawodowy

        Pedagog

        Wychowawcy

        Wszyscy uczniowie wg. potrzeb

        Cały rok szkolny

        Indywidualne konsultacje i porady

        8

        Aranżowanie sytuacji sprzyjających poznawaniu własnych zasobów

        Wszyscy nauczyciele

        Doradca zawodowy

        Pedagog

        Bibliotekarz

        Uczniowie

        Cały rok szkolny

        Udział w konkursach, przygotowywanie określonych zadań na zajęcia przedmiotowe, udział w organizowaniu uroczystości i imprez szkolnych

        9

        Spotkania  informacyjne  z przedstawicielami szkół ponadpodstawowych

         

        Wszyscy nauczyciele

        Doradca zawodowy

        Pedagog

        Bibliotekarz

        Uczniowie klasy VIII

        Kwiecień 2026

        Udział w Targach Edukacyjnych w Skierniewicach

        10

        Angażowanie uczniów w działalność Szkolnego Koła Wolontariatu oraz Samorządu Uczniowskiego

        Opiekunowie SKW i SU

        Wszyscy nauczyciele

        uczniowie

        Cały rok szkolny

        Akcje charytatywne, itp.

        15

         

        Ewaluacja

        Doradca zawodowy

        Wszyscy nauczyciele

        Uczniowie

        Nauczyciele

        V-VI.2026 r.

        Analiza dokumentacji

        Obserwacja

         

         

                                                                                                                  Opracowała

         

                                                                                                                 

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Załącznik nr. 1

        Program doradztwa zawodowego w klasach VII - VIII

        Tematyka zajęć

        (treści szczegółowe)

        Klasa

        Liczba godzin

        Cele szczegółowe

        Uczeń:

        Metody i formy pracy

        POZNAWANIE WŁASNYCH ZASOBÓW

        Miękkie lądowanie Twoich uczniów? Kompetencje miękkie!

         

         

        7

        1

        -rozumie pojęcie kompetencji i zna najważniejsze kompetencje miękkie;

        -identyfikuje własne kompetencje (miękkie);

        -wie, w jaki sposób może rozwijać i ćwiczyć swoje kompetencje miękkie.

        Dyskusja, checklista,

        praca indywidualna,

        ćwiczenia aktywizujące,

        Ja w moich oczach

        7

        1

        - wyjaśnia, czym jest samoocena;

        - wymienia swoje mocne strony;

        - wskazuje wyróżniające go cechy, które wpływają na ich wybory zawodowe;

        - wymienia obszary (słabe strony), nad którymi powinien pracować oraz podaje na to sposoby, aby osiągnąć

        - cel edukacyjno-zawodowy;

        - uzasadnia, jakie znaczenie ma wiedza o sobie w planowaniu kariery edukacyjno zawodowej

        Dyskusja,

        praca indywidualna – autoanaliza,

        praca w grupach,

        checklista,

         

        Zakręcona biografia

         

        7

        1

        - myśli elastycznie o przyszłej karierze zawodowej.

         

        Praca w grupach,

        dyskusja,

        zabawa – gra,

        Mój styl uczenia się.

        7

        1

        - zwiększa  wiedzy na temat technik efektywnego uczenia się

        - poznaje i doskonali techniki skutecznego zapamiętywania

        - poznaje preferowane style uczenia się – wzrokowy, słuchowy, ruchowy

        - rozwija potrzebyędążenia do pogłębiania wiedzy

        kwestionariusz dotyczący stylów uczenia się,

        klasowa mapa stylów uczenia się,

        praca indywidualna i grupowa,

        ŚWIAT ZAWODÓW I RYNEK PRACY

        Powiedz mi, kim jesteś, a powiem Ci, gdzie pracujesz.

         

        7

        1

        - wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów

        - charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając składowe ich opisów, w tym dróg ich zdobywania

        - definiuje pojęcia: zawód, czynności zawodowe.

        - nazwa zawody wykonywane przez osoby z jego otoczenia.

        - wymienia branże szkolnictwa zawodowego

        - przyporządkowuje pracowników danych zawodów do miejsca ich wykonywania.

        rozmowa kierowana

        dyskusja,

        Mapa Karier-strona www,

         

        Wszyscy jesteśmy zdolni

        7

        1

        - definiuje pojęcia dotyczące uzdolnień, talentów, zainteresowań,

        - określa posiadane przez siebie uzdolnienia, zainteresowania i atuty,

        - diagnozuje swoje mocne i słabe strony,

        dyskusja,  ćwiczenie grupowe, debata,  test wyboru

        Moje zainteresowania i predyspozycje zawodowe

        7

        2

        - porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców,

        - wskazuje kompetencje (wiedzę, umiejętności i postawy) pożądane przez pracodawców,

        - porównuje swoje zasoby z wymaganiami pracodawców,

        - wskazuje zasoby potrzebne do wykonywania danego zawodu.

        ćwiczenie praktyczne, analiza tekstu źródłowego, autorefleksja, studium przypadku, praca w grupach

        RYNEK EDUKACYJNY I UCZENIE SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE

        Ścieżki kształcenia

        7

        1

        - charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaszkolnej w Polsce

        - wymienia możliwości kształcenia po szkole podstawowej,

        - podaje korzyści z ukończenia danego typu szkoły,

        - przedstawia najważniejsze informacje o typach szkół ponadpodstawowych

        - wskazuje różne możliwości zdobycia tego samego zawodu.

        - wskazuje źródła informacji o szkołach ponadpodstawowych.

        rozmowa kierowana,

        metoda ekspertów

        prawda-fałsz

        dyskusja

        Mapa Karier-strona www

        PLANOWANIE WŁASNEGO ROZWOJU I PODEJMOWANIE DECYZJI

        EDUKACYJNO-ZAWODOWYCH

        Jak wybrać szkołę?

        7

        1

        - podejmuje decyzje o dalszej drodze edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym,

        - wskazuje preferowane szkoły i kierunki kształcenia, do których chce kandydować,

        - określa własne oczekiwania i preferencje wobec wybieranych szkół.

        dyskusja, praca indywidualna i grupowa.

        Przychodzi doradca zawodowy do ucznia, a uczeń: Kim jesteś?

         

        7

        1

        - wie, czym jest doradztwo zawodowe?

        - wymienia, czym zajmuje się doradca w jego szkole?

        - Identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie kariery i wyjaśnić, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy

        burza mózgów

        pogadanka, rozmowa kierowana,

        praca w grupach.


         

        POZNAWANIE WŁASNYCH ZASOBÓW

        Wiedza szkolna i rynek pracy - to się łączy

        8

        1

        - identyfikuje przedmioty szkolne, z którymi wiąże przyszłość zawodową;

        - wskazuje na istotność różnych dziedzin wiedzy w wykonywaniu poszczególnych zawodów.

        dyskusja, autoobserwacja,

        ćwiczenia praktyczne- praca plastyczna, praca indywidualna

         

        Kotwice mojej kariery

        8

        1

        - charakteryzuje wartości, z uwzględnieniem wartości pracy i etyki zawodowej,

        - tworzy własną hierarchie wartości,

        - podaje przykładowe zawody spójne z jego hierarchią wartości,

         

        dyskusja, autorefleksja,

        praca indywidualna, praca zespołowa.

        ŚWIAT ZAWODÓW I RYNEK PRACY

        Kompetencje miękkie okiem pracodawców

        8

        1

        - rozumie, czym różnią się kompetencje miękkie od twardych;

        -umie nazwać kompetencje miękkie oraz określa, które z nich są szczególnie ważne w wybranych branżach/zawodach;

        - potrafi wskazać kompetencje miękkie szczególnie pożądane na rynku pracy.

        autorefleksja, rozmowa kierowana, praca indywidualna i zespołowa

        Czym się zajmuje…

        8

        1

        - poznaje zadania zawodowe przedstawicieli różnych profesji

        - potrafi połączyć nazwę zawodu z krótkim opisem jego obowiązków

        - poznaje zawody przyszłości

        Burza mózgu,

        Gra ‘’Czym się zajmuje…’’,

        praca w grupach

        Odkryj zawody przyszłości

        8

        1

        Uczeń poznaje zawody przyszłości.

        Quiz, gra memory, kalambury

        Autoprezentacja, czyli sztuka przedstawiania siebie.

        8

        1

        - dokonuje autoprezentacji

        - wyjaśnia pojęcie autoprezentacji,

        - wymienia co składa się na mowę niewerbalną,

        - uzasadnia znaczenie pierwszego wrażenia,

        - wyjaśnia jak powinno dokonać się poprawnej autoprezentacji.

        Pogadanka, burza mózgów, drama, praca indywidualna i zespołowa.

        RYNEK EDUKACYJNY I UCZENIE SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE

        Jak długo uczymy się?

        8

        1

        - określa znaczenie uczenia się przez całe życie,

        - uzasadnia znaczenie edukacji w życiu człowieka,

        - podaje przykłady świadczące o związku uczenia się ze współczesnym rynkiem pracy.

        - podaje przykłady edukacji formalnej, poza formalnej i nieformalnej

        Miniwykład, rozmowa kierowana, projekcja filmu,

        Informacje w zasięgu ręki, czyli poznaję ofertę szkół ponadpodstawowych

        8

         

        1

        - analizuje kryteria rekrutacyjne do wybranych szkół w kontekście rozpoznania własnych zasobów,

        - wyszukuje ważne informacje w ofercie wybranej szkoły,

        - podaje brakujące informacje w analizowanej ofercie.

        Plakat, dyskusja, praca z tekstem- analiza ulotek, praca w grupach.

        PLANOWANIE WŁASNEGO ROZWOJU I PODEJMOWANIE DECYZJI EDUKACYJNO-ZAWODOWYCH

        Źródła informacji edukacyjno-zawodowych

        8

        1

        - analizuje, szuka, korzysta z dostępnych źródeł informacji o szkołach ponadpodstawowych

        praca ze stronami www

         

        Dokumenty aplikacyjne

        8

         

        1

        - poznaje dokumenty aplikacyjne do wybranej szkoły oraz potrafii je wypełnić,

        praca indywidualna i grupowa,